Socjologiczne, psychologiczne i pedagogiczne aspekty sportu

- część piąta -

„Część czwarta

Podejście do sportu, w szczególności do piłki nożnej, jest wyraźnie promowane przez media, poprzez prowadzoną reklamę.W tym kontekście przez reklamę mam na myśli nie tylko faktycznego sponsora, ale wszystko, co prowadzi do poznania konkretnego sportu ( audycje telewizyjne, audycje informacyjne, wszelkiego rodzaju czasopisma, w tym plotkarskie), ponieważ nawet ten rodzaj działalności, być może przypadkowo, sam w sobie ma niezbędne wymagania, aby można go było uznać za reklamę, tj. „właściwą” wiadomość do właściwych ludzi Dopóki reklama prowadzona jest zgodnie z zasadami etyki, jest to dobra rzecz (wszak przymiotniki „dobry” i „zły” przynależą same w sobie, zawsze, choć pośrednio, do sfery etyki).

W rzeczywistości, niezależnie od tego, czy po stronie odbiorców reklamy istnieje możliwość filtrowania informacji, aby nie zostały przyswojone, jeśli przekaz prowadzi do właściwego zachowania, ryzyko nie istnieje: sport dyfuzyjny jest niewątpliwie rzeczą pozytywną, czymś, co może przynieść społeczeństwu wymierne korzyści zdrowotne (rozumiane w najszerszym znaczeniu jako dobrostan psychiczny i duchowy, a także fizyczny), jednak w tych czasach znalazłem nadużycie reklamy, która nie jest uregulowana w taki sposób, aby przynosiła korzyść tym, którzy się z nią stykają, ale prowadzi do nabywania nawyków i błędnych „myśli”. Reklamy sportu prowadzone w obecnym okresie historycznym skłaniają się do promowania sportu wyłącznie jako formy rozrywki: ci, którzy się nim zajmują, tracą charakter sportowców i nabierają jednego z prostych, plotkarskich bohaterów. Dziś piłkarze to znane osobistości, światowe przygody i inne tego typu rzeczy. Przesłanie, które jest nieustannie przekazywane dzieciom w odniesieniu do sportu, jest takie, że sport nie powinien być postrzegany jako wartość, ale jako zwykły pokaz, którym można się cieszyć. Wiek rozwojowy, będący celem badania, które przeprowadziłam we wspomnianej szkole podstawowej, jest najbardziej wrażliwy na tego typu komunikaty wysyłane przez media. Ryzyko związane z przekazywaniem tego rodzaju nauczania polega na tym, aby dzieci nie pojęły, co jest prawdziwym celem sportu, jego prawdziwą wartością: każde ludzkie działanie z definicji powinno podlegać prawu etycznemu, a „etyka jest najważniejsza w życiu człowieka, wszystko, co można potocznie skłonić do uznania za najważniejszą w życiu człowieka, z szacunkiem klęka przed „etyką, która nadaje wymiar duchowy człowiekowi, wynosząc go” ponad „stan, w jakim znajdują się zwierzęta Dlatego konieczne jest również, aby praktyka studiowania i kultury cnoty promowała wartości etyczne: sport jest jedną z tych praktyk studiowania i kultury cnoty. jest postrzegane przez dziecko jako coś obcego etyce, jako coś, co nie ma nic wspólnego z wymiarem duchowym. i człowieka, ale które jest doświadczane wyłącznie jako forma spektaklu, z którego można czerpać niejasną, ulotną i nie do końca satysfakcjonującą przyjemność: duch rywalizacji, jaki pociąga za sobą sport, nie jest celem samym w sobie; agonizm to praktyka zawarta w pojęciu sportu, która zasadniczo ma na celu kształtowanie charakteru i inteligencji tych, którzy się do niego zbliżają. Z czysto psychologicznego punktu widzenia charakter jest „stabilną i świadomą organizacją czynności psychicznych wokół afektywno-intelektualno-wolicjonalnego jądra. Najgłębsze korzenie postaci tkwią w tej samej nieświadomej i niższej jaźni, ale jej spełnienie jest całkowicie w „wyższe ja, a zwłaszcza w procesach wolicjonalnych, dzięki którym działamy zgodnie z tymi zasadami postępowania, które dobrowolnie zaproponowaliśmy (Agazzi, 1952). Charakter niewątpliwie ma lepszą lub gorszą formację w duszy jednostki, zgodnie z genetyczną charakterystyką każdego z nich, ale można go poprawić poprzez proces edukacyjny. Sport jest częścią tego procesu edukacyjnego. Sposób, w jaki sport może wpływać na kształtowanie się charakteru jednostki, polega na ćwiczeniu panowania nad własnym ciałem, opieraniu się zmęczeniu spowodowanemu np. wysiłkiem (wychowanie przez fizyczne). Tego typu ćwiczeń nie można znaleźć tak silnie w żadnym innym rodzaju praktyki edukacyjnej. Sprawowanie władzy nad ciałem prowadzi jednostkę do panowania nad namiętnościami, rozumianymi jako przedłużone, nie zawsze anormalne stany afektywne, w bezpośrednim związku z instynktami, zdominowanymi przez stały i przytłaczający rozum, którym może być miłość , skąpstwo lub inne (Agazzi, 1952). Panowanie namiętności zbiega się z cnotą, a więc ze Sprawiedliwymi. Co do kultury inteligencji (gdzie dla inteligencji definicja podana przez Bineta, tj. „zdolność do osądzania, inaczej zwana zdrowym rozsądkiem, praktycznym rozsądkiem, inicjatywą, zdolnością adaptacji do okoliczności, szczególnie pasuje do tego kontekstu”.Dobrze oceniać, dobrze rozumować, dobrze rozumieć: to są podstawowe cechy „inteligencji”, sport, przedstawiając sportowcowi różne okoliczności, do których może się przystosować, stymuluje tę jego zdolność. Co więcej, Costa stwierdza, że „promowanie umiejętności godnego i godnego życia własnym ciałem stanowi jeden z celów wychowawczych, do których osiągnięcia musi być w stanie osiągnąć młody człowiek” (wychowanie fizyczne). Konkurencyjność można uznać jedynie za pozorny cel sportu: zwycięstwo w wyścigu nie jest celem samym w sobie!Gest atletyczny, umiejętność występu, to nie tylko sposób na zrobienie show, bycie zauważonym, zarobienie pieniędzy, ale jest wyrazem duchowego wzrostu, który miał miejsce. Podsumowując, rywalizacja i edukacja w zakresie sportu muszą być „jeden koniec do drugiego, nawet jeśli w stanie pozornym. Sport, który jest promowany przez media, nie są traktowane w ten sposób, dlatego konieczna jest wystarczająco wyraźna zdolność do krytyki u jednostek, aby mogły odróżnić (odfiltrować) właściwe aspekty od tych, które nie są. C "trzeba, aby dzieci nauczyły się odróżniać jaka jest różnica między rozrywką a sportem: w rzeczywistości, chociaż można uznać za zgodne z prawem (zawsze z etycznego punktu widzenia), że pierwsza jest konsekwencją drugiej, nie jest dobrze, że te dwie rzeczy są zbieżne. Problem złego sponsorowania sportu nie jest czymś ledwo dostrzegalnym, czymś, co ma ograniczony wpływ na społeczeństwo, na kraj; jest to dość rozległy i trudny do rozwiązania problem. Dość zauważyć, że niektóre badania przeprowadzone kilka lat temu wykazały, że przeciętny mieszkaniec Stanów Zjednoczonych ogląda dziennie 35 reklam w telewizji, słucha 38 reklam radiowych, ogląda 15 reklam w czasopismach, 185 w gazetach i 12 rozprowadzanych broszur. przy drzwiach. W sumie przeciętny dorosły Amerykanin jest atakowany przez minimum 560 reklam dziennie. Niektóre szacunki obejmują do 1600. Jest oczywiste, że nie wszystkie te reklamy mają przekaz sportowy, jednak należy również wziąć pod uwagę, że reklama sportowa nie jest prowadzona wyłącznie za pomocą zwykłych środków, które są używane w przypadku produktów. Jeśli chodzi o sport, wystarczy również transmisja telewizyjna, w której gościem jest mistrz, trener lub technik danego sportu (prawie zawsze piłki nożnej). Reklam, których przesłaniem jest sport, jest wiele, a w każdym razie wystarcza, aby uwarunkować wyobrażenie dzieci o sporcie. Na tych stronach chciałem zwrócić szczególną uwagę na piłkę nożną, ze względu na to, że jest to sport, który w mojej ankiecie uzyskał największą liczbę preferencji (również biorąc pod uwagę pytanie o ulubionego mistrza) niezależnie od płci. Poczynione przeze mnie refleksje można jednak przypisać także innym sportom, w stopniu wprost proporcjonalnym do upodobań ludzi (a więc siatkówki, która również zyskała szereg upodobań nie do przecenienia, a także pływania).

Trwa "